En el enlace que se muestra a continuación, se tratará sobre el hilvanado.
El ejercicio del rol del maestro para guiar las discusiones y el aprendizaje, depende del propósito (finalidad) del trabajo con el hilvanado, finalidades que pueden darse de manera independiente (en diferentes momentos de la participación) o en conjunto (durante todo el proceso de discusión).
http://www.slideshare.net/csalazar2009/a-propsito-del-hilvanado
Claudia Patricia Salazar Blanco
domingo, 29 de noviembre de 2009
Guía para diseño de estrategia de aprendizaje en línea
En este documento se presentan recomendaciones para el ejercicio de diseño de una estrategia de aprendizaje en línea.
http://www.slideshare.net/csalazar2009/guia-diseo
Claudia Patricia Salazar Blanco
http://www.slideshare.net/csalazar2009/guia-diseo
Claudia Patricia Salazar Blanco
sábado, 21 de noviembre de 2009
Animación a la lectura
- La caja Mágica. Ofrece diferentes recursos de animación a la lectura, con actividades basadas en libros que se pueden descargar e imprimir.
- Actividades TIC de animación a la lectura. MAría Jesús Rodfrfíguez, desde el portal de educ@conTIC nos ofrece un amplio recopilatorio de actividades y recursos relacionados para llevar a cabo iniciativas para incrementar la lectura.
- SOL. Servicio de Orientación a la Lectura. Página donde se orienta, ayuda y facilita las publicaciones adecuadas según diferentes parámetris, edad, temática, momento, etc. implicando de una forma directa en el proceso a los profesores y a las familias.
- Animalec. Página con recursos interesantes para la animación a la lectura.
- El Caballero Don Quijote. Una forma divertida de acercar a los más pequeños a un clásico de la literatura universal como el Quijote.
- Lecturas y lectores. Red social de colaboración entre docentes de secundaria y bachillerato para trabajar de una forma conjunta en la creación de una base de datos para la animación a la lectura.
- Campaña de animación a la lectura María Moliner. Concurso para centros educativos a nivel estatal.
- Afamer. Animación a la lectura y la escritura en el medio rural. Proyecto que pone al alcance algunos recursos interesantes. ff
- RedIris. Foro en el ámbito de animación a la lectura. Dirigido a profesionales en el ámbito de la educación y con el propósito de crear una red interesada en compartir buenas prácticas.
AGUA
El material el "AGUA" consiste en la realización de una serie de actividades, de manera individual, ordenada y cuyo objetivo es que los alumnos de la ESO y Bachillerato, comprendan la importancia del ciclo del agua en la vida, conozcan las diferentes características del agua en la naturaleza así como la relación del agua con la actividad antropogénica.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/63_el_agua/index.html
Mª José Rodríguez Sánchez
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/63_el_agua/index.html
Mª José Rodríguez Sánchez
CUESTIONARIO PARA PROBAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE TRANSCULTURIZACIÓN HACIA LAS TICs
¿El proceso es COLABORATIVO, es decir, incluye compartir conocimiento, socializarlo, debatir?
¿El proceso incluye explicaciones acerca del CAMBIO hacia la inclusión de las TIC en la educación presencial?; responde a las preguntas ¿cómo hacerlo?, ¿por qué hacerlo?, ¿cuándo hacerlo?, ¿quién lo hace o debe hacerlo?
¿El proceso es CONSTRUCTIVISTA, es decir, los actores son proactivos en vez de reactivos?
¿El proceso de las seis etapas conduce a los profesores hacia el ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE, de manera que para ellos los libros digitales, los hipertextos, el diseño y la creación de materiales multimedia son de su total gusto y dominio?.
¿El proceso lleva a los estudiantes a palpar y comprobar los BENEFICIOS DE LAS TICs?
¿Los MÉTODOS empleados en este proceso tienen en cuenta el seguimiento, el aprendizaje colaborativo?
¿Se nota que los diseñadores de este proceso de transculturización tuvieron el cuenta los RECURSOS técnicos, humanos, financieros, metodológicos necesarios para un resultado exitoso?
¿El proceso incluye explicaciones acerca del CAMBIO hacia la inclusión de las TIC en la educación presencial?; responde a las preguntas ¿cómo hacerlo?, ¿por qué hacerlo?, ¿cuándo hacerlo?, ¿quién lo hace o debe hacerlo?
¿El proceso es CONSTRUCTIVISTA, es decir, los actores son proactivos en vez de reactivos?
¿El proceso de las seis etapas conduce a los profesores hacia el ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE, de manera que para ellos los libros digitales, los hipertextos, el diseño y la creación de materiales multimedia son de su total gusto y dominio?.
¿El proceso lleva a los estudiantes a palpar y comprobar los BENEFICIOS DE LAS TICs?
¿Los MÉTODOS empleados en este proceso tienen en cuenta el seguimiento, el aprendizaje colaborativo?
¿Se nota que los diseñadores de este proceso de transculturización tuvieron el cuenta los RECURSOS técnicos, humanos, financieros, metodológicos necesarios para un resultado exitoso?
INCORPORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS !SI!, PERO CON PASOS ESTRATÉGICOS
(Veamos la operatividad desde el tercero hasta el sexto paso)
TERCER PASO HACIA LAS TIC: familiarizar a los estudiantes con el uso de los sofware libres.
Tal vez el instrumento más simbólico de un maestro es la pizarra; por eso la tomamos como insumo de aprendizaje para este paso, que se concreta en las siguientes actividades:
Montar, en una sala de computadores, la pizarra digital: http://www.youtube.com/view_play_list?p=129EB88E13E3CAAB&playnext=1&playnext_from=PL&v=VBxYgFHmhCQ
Pedirle a los estudiantes que identifiquen las ventajas de la pizarra digital.
Se les da tres días a los profesores para que practiquen con la pizarra digital. Para verificar este aprendizaje, se les que den una demostración de que saben utilizar la pizarra, a través de un video en el cual cada uno de ellos sea el actor, al estilo del siguiente http://www.youtube.com/watch?v=-w8UVo4KjJU
CUARTO PASO: APALANCAMIENTO a través de los sofwars libres.
Al hablar de apalancamiento, debemos tener en cuenta que la palanca más poderosa y útil para el profesor es el “software libre” y especialmente el software que le ayuda al diseño instruccional, uno de los cuales es el MOODLE, que se describe en el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=fwlkTXoKh_s&feature=fvst
Unas vez conocidos los elementos esenciales de Moodle, podemos pasar a instalarlo http://www.youtube.com/watch?v=sNDb6PtEle8&feature=related
Un vez instalado, debemos saber para qué sirve; a continuación se muestra como utilizar Moodle para las presentaciones de power point: http://www.youtube.com/watch?v=Boe98ocR-wk&feature=related
QUINTO PASO: COLECTIVIZACIÓN que es, en otras palabras, generallizar el uso de las TICs.
Como ya los alumnos saben navegar por internet, se les pide que manifiesten cuáles son las manera de colectivizar los TICs; ellos, luego de analizar varias opciones, consideran que la mejor manera es a través de los libros digitales, de los cuales se da buen ejemplo en la siguiente página http://www.youtube.com/watch?v=YWH3jzb6bzI
Como en los casos anteriores, es de vital importancia que se pueda obtener el sofware; por lo tanto, es bueno ir a la siguiente página que nos ofrece un tutorial para instalar video que nos indica cómo obtener el sofware
http://www.youtube.com/watch?v=BCuZp-9rXWA
SEXTO PASO: DARLE SOSTENIBILIDAD A A LAS TICs.
Se toma contacto con algún profesor famoso experto en uso de TIC, que sea miembro de alguna universidad famosa; él sugiere un plan de formación para elevar el nivel de conocimientos de los docentes ya formados en el proceso que venimos describiendo.
Se desarrolla el plan de entrenamiento sugerido.
Se presenta a los alumnos el VOXOPOP, con el fin de que a través de él comente las mejores ideas del reentrenamiento recibido y digan de qué manera ese entrenamiento contribuye a la sostenibilidad
Tutorial de VOXOPOP. http://www.youtube.com/watch?v=6mk915phk1Q
INSCRIBIRSE EN VOXOPOP http://www.youtube.com/watch?v=VttFKGybHJE.
TERCER PASO HACIA LAS TIC: familiarizar a los estudiantes con el uso de los sofware libres.
Tal vez el instrumento más simbólico de un maestro es la pizarra; por eso la tomamos como insumo de aprendizaje para este paso, que se concreta en las siguientes actividades:
Montar, en una sala de computadores, la pizarra digital: http://www.youtube.com/view_play_list?p=129EB88E13E3CAAB&playnext=1&playnext_from=PL&v=VBxYgFHmhCQ
Pedirle a los estudiantes que identifiquen las ventajas de la pizarra digital.
Se les da tres días a los profesores para que practiquen con la pizarra digital. Para verificar este aprendizaje, se les que den una demostración de que saben utilizar la pizarra, a través de un video en el cual cada uno de ellos sea el actor, al estilo del siguiente http://www.youtube.com/watch?v=-w8UVo4KjJU
CUARTO PASO: APALANCAMIENTO a través de los sofwars libres.
Al hablar de apalancamiento, debemos tener en cuenta que la palanca más poderosa y útil para el profesor es el “software libre” y especialmente el software que le ayuda al diseño instruccional, uno de los cuales es el MOODLE, que se describe en el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=fwlkTXoKh_s&feature=fvst
Unas vez conocidos los elementos esenciales de Moodle, podemos pasar a instalarlo http://www.youtube.com/watch?v=sNDb6PtEle8&feature=related
Un vez instalado, debemos saber para qué sirve; a continuación se muestra como utilizar Moodle para las presentaciones de power point: http://www.youtube.com/watch?v=Boe98ocR-wk&feature=related
QUINTO PASO: COLECTIVIZACIÓN que es, en otras palabras, generallizar el uso de las TICs.
Como ya los alumnos saben navegar por internet, se les pide que manifiesten cuáles son las manera de colectivizar los TICs; ellos, luego de analizar varias opciones, consideran que la mejor manera es a través de los libros digitales, de los cuales se da buen ejemplo en la siguiente página http://www.youtube.com/watch?v=YWH3jzb6bzI
Como en los casos anteriores, es de vital importancia que se pueda obtener el sofware; por lo tanto, es bueno ir a la siguiente página que nos ofrece un tutorial para instalar video que nos indica cómo obtener el sofware
http://www.youtube.com/watch?v=BCuZp-9rXWA
SEXTO PASO: DARLE SOSTENIBILIDAD A A LAS TICs.
Se toma contacto con algún profesor famoso experto en uso de TIC, que sea miembro de alguna universidad famosa; él sugiere un plan de formación para elevar el nivel de conocimientos de los docentes ya formados en el proceso que venimos describiendo.
Se desarrolla el plan de entrenamiento sugerido.
Se presenta a los alumnos el VOXOPOP, con el fin de que a través de él comente las mejores ideas del reentrenamiento recibido y digan de qué manera ese entrenamiento contribuye a la sostenibilidad
Tutorial de VOXOPOP. http://www.youtube.com/watch?v=6mk915phk1Q
INSCRIBIRSE EN VOXOPOP http://www.youtube.com/watch?v=VttFKGybHJE.
viernes, 20 de noviembre de 2009
INCORPORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS !SI!, PERO CON PASOS ESTRATÉGICOS
PRIMER PASO PARA INTRODUCIR LAS HERRAMIENTAS: desestabilizar positivamente el estado actual de la educación presencial.
Señores profesores y señoras profesoras: estamos invitándolos a expresar las deficiencias que ustedes ven en el sistema de educación totalmente presencial. Queremos que ustedes amplíen significativamente la siguiente lista. La lista final nos servirá para priorizar las deficiencias y, con base en ello, elaborar un video con ayuda del mejor técnico en videos, para presentárselo a una ONG, que tiene disponibles 30.000 euros para distribuir entre tres instituciones que presenten proyectos para facilitar y enriquecer la labor docente y hacer más efectivo el aprendizaje de los alumnos.
1. ALUMNOS INCOMUNICADOS. A algunos alumnos les cuesta mucho hablar en público, porque se sienten inseguros ante sus compañeros o ante el profesor.
2. APRENDIZAJE INCOMPLETO. Los horarios de la educación presencial son limitados y por eso impiden desarrollar un proceso de aprendizaje que abarque comprensión, análisis, ensayo, evaluación.
3. ESPACIOS DE COMUNICACIÓN INSUFICIENTES. Hay muchas deficiencias en la creación de espacios de comunicación, pues el alumno está presente en la institución para el momento de clase y no más.
4. INVASIÓN DE LA PRIVACIDAD. Las actividades del profesor, por ser manuales la mayoría, le exigen demasiado tiempo; esto le quita tiempo que debiera dedicar a sus necesidades personales.
5. DIFICULTADES CON LOS REGISTROS. El registro de las actividades del profesor y de los alumnos es muy dispendioso, por cuanto está escasamente sistematizado; el acceso a los registros es complicado.
Nota: están invitados los visitantes de esté blog a enriquecer esta estrategia.
SEGUNDO PASO: ATRACCIÓN EXPERIENCIAL HACIA LAS TIC mostrando casos reales de adopción de las TIC en diferentes medios.
Se presentan los siguientes videos, en hora laboral de manera que la asistencia se obligatoria.
Se invita a un ágil digitador para que, al final de las presentaciones, escriba: 1) las técnicas que los docentes quieren aprender primero, teniendo en cuanta aquellas que se mencionaron en los videos; 2) el uso que le darían a la técnica elegida; 3) las ventajas que obtendrían.
Se muestran videos semejantes a los siguientes.
1) ¿Cómo enseñar a contar con las TIC?
http://ares.cnice.mec.es/infantil/a/aa_02vf.htm
2) Pizarras digitales; http://www.campuspdi.org/video/educaclic-3
3)Textos digitales; http://www.campuspdi.org/video/ponencia-de-digitaltext-en
4) Enseñando a distinguir los colores; http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=Colores
5) Para enseñar a manejar el ratón, http://www.educa.madrid.org/binary/374/files714/recursos/02054/docs/cargador.swf
Nota: están invitados los visitantes de este blog a enriquecer esta estrategia.
Señores profesores y señoras profesoras: estamos invitándolos a expresar las deficiencias que ustedes ven en el sistema de educación totalmente presencial. Queremos que ustedes amplíen significativamente la siguiente lista. La lista final nos servirá para priorizar las deficiencias y, con base en ello, elaborar un video con ayuda del mejor técnico en videos, para presentárselo a una ONG, que tiene disponibles 30.000 euros para distribuir entre tres instituciones que presenten proyectos para facilitar y enriquecer la labor docente y hacer más efectivo el aprendizaje de los alumnos.
1. ALUMNOS INCOMUNICADOS. A algunos alumnos les cuesta mucho hablar en público, porque se sienten inseguros ante sus compañeros o ante el profesor.
2. APRENDIZAJE INCOMPLETO. Los horarios de la educación presencial son limitados y por eso impiden desarrollar un proceso de aprendizaje que abarque comprensión, análisis, ensayo, evaluación.
3. ESPACIOS DE COMUNICACIÓN INSUFICIENTES. Hay muchas deficiencias en la creación de espacios de comunicación, pues el alumno está presente en la institución para el momento de clase y no más.
4. INVASIÓN DE LA PRIVACIDAD. Las actividades del profesor, por ser manuales la mayoría, le exigen demasiado tiempo; esto le quita tiempo que debiera dedicar a sus necesidades personales.
5. DIFICULTADES CON LOS REGISTROS. El registro de las actividades del profesor y de los alumnos es muy dispendioso, por cuanto está escasamente sistematizado; el acceso a los registros es complicado.
Nota: están invitados los visitantes de esté blog a enriquecer esta estrategia.
SEGUNDO PASO: ATRACCIÓN EXPERIENCIAL HACIA LAS TIC mostrando casos reales de adopción de las TIC en diferentes medios.
Se presentan los siguientes videos, en hora laboral de manera que la asistencia se obligatoria.
Se invita a un ágil digitador para que, al final de las presentaciones, escriba: 1) las técnicas que los docentes quieren aprender primero, teniendo en cuanta aquellas que se mencionaron en los videos; 2) el uso que le darían a la técnica elegida; 3) las ventajas que obtendrían.
Se muestran videos semejantes a los siguientes.
1) ¿Cómo enseñar a contar con las TIC?
http://ares.cnice.mec.es/infantil/a/aa_02vf.htm
2) Pizarras digitales; http://www.campuspdi.org/video/educaclic-3
3)Textos digitales; http://www.campuspdi.org/video/ponencia-de-digitaltext-en
4) Enseñando a distinguir los colores; http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=Colores
5) Para enseñar a manejar el ratón, http://www.educa.madrid.org/binary/374/files714/recursos/02054/docs/cargador.swf
Nota: están invitados los visitantes de este blog a enriquecer esta estrategia.
jueves, 19 de noviembre de 2009
Recursos para la enseñanza de idiomas
- AVE- Aula Virtual de Español. Portal del Instituo Cervantes para estudiar castellano y obtener la titulación oficial. www.ave.cervantes.es
- PALABEA, el mundo parlante. Comunidad para aprender idiomas en la web. www.palabea.net
- EL BLOG PARA APRENDER INGLÉS. Aporta enlaces y recursos para aprender inglés. www.elblogdelingles.blogspot.com
- BABEL. Plataforma para aprender diferentes idiomas. www. babel.com
- WOXIKON. Traducción on-line de 6 idiomas. www.woxikon.es
- SUBINGLES Permite aprender inglés a través de la escucha de canciones con la ayuda de subtitulos. www.subingles.com
- ITALKI Comunidad virtual para aprender idiomas www.italki.com
- BBC . Portal de la cadena pública de televisión de Reino Unido, que pone a tu alcance diferentes recursos para aprender la lengua inglesa. www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
- A PRONUNCIAR. Blog que te permite la utilización de recursos para aprender a pronuunciar la lengua española. www.apronunciar.blogspot.com
- CERVANTES 2.0 Pagina del Instituo Cervantes de Estocolmo con muchos recursos para aprender castellano. www.cervantesdospuntocero.com
- CLICKLEARN Recursos para facilitar la enseñanza de español a partir de actividades prácicas relaionadas con la pronunciación, la entonación y la comprensión. www.clicknlearn.net
miércoles, 18 de noviembre de 2009
Etapas del proceso de transculturización de los profesores hacia las TIC
1. DESESTABILIZACIÓN. Medios VIDEO. Un sociólogo experto en diagnóstico de satisfacción-insatisfacción, investiga las insatisfacciones que los estudiantes y los profesores tienen con el sistema presencial de educación. Un experto en diseño caricaturiza los testimonios de los encuestados; un experto en producción de películas elabora un video; un experto en comunicaciones convoca al público para proyectarles la película. Impacto Se espera que por lo menos un 40% decida adoptar las Tic
2. ATRACCIÓN. Medios FERIA DE HERRAMIENTAS. Un experto en merchandising coordina la feria, consistente en que diferentes educadores, de diferente edad y sexo, conocedores del uso y finalidad de diferentes herramientas hacen demostraciones en pizarras y pupitres táctiles, durante una mañana entera. Impacto. Se espera que un 90% se inscriba voluntariamente a cursos de formación en herramientas tecnológicas y de comunicación para la docencia.
3. APALANCAMIENTO. Medios Los estudiantes hacen webmaraton cada dos días, para buscar y bajar software libre para las asignaturas que cada uno dicta. Impacto El 100% de los estudiantes convocados decide poner en práctica un software libre para sus respectivas materias.
4. COLECTIVIZACIÓN. Medios Cada uno de los profesores- estudiantes se encarga de diseñar un texto digital que sirva de guía para el estudio, ensayo y manejo de alguna de las herramientas que aprendió; cada profesor diseña una página web en la cual ubicará el libro digital. Impacto Cada profesor forma una red de amantes de las TIC, de por lo menos 50 personas , la cual tendrá su punto de encuentro en un BLOG.
5. SOSTENIBILIDAD. Medios Cada semestre se da reentrenamiento a través del ambiente virtual a los profesores y , terminado el entrenamiento, se abre un debate sobre casos ejemplares del uso de la TIC; el medio para el debate será el Voxopop . Impacto Cada profesor elabora un resumen crítico sobre el debate y lo publica en la página web que montó anteriormente.
2. ATRACCIÓN. Medios FERIA DE HERRAMIENTAS. Un experto en merchandising coordina la feria, consistente en que diferentes educadores, de diferente edad y sexo, conocedores del uso y finalidad de diferentes herramientas hacen demostraciones en pizarras y pupitres táctiles, durante una mañana entera. Impacto. Se espera que un 90% se inscriba voluntariamente a cursos de formación en herramientas tecnológicas y de comunicación para la docencia.
3. APALANCAMIENTO. Medios Los estudiantes hacen webmaraton cada dos días, para buscar y bajar software libre para las asignaturas que cada uno dicta. Impacto El 100% de los estudiantes convocados decide poner en práctica un software libre para sus respectivas materias.
4. COLECTIVIZACIÓN. Medios Cada uno de los profesores- estudiantes se encarga de diseñar un texto digital que sirva de guía para el estudio, ensayo y manejo de alguna de las herramientas que aprendió; cada profesor diseña una página web en la cual ubicará el libro digital. Impacto Cada profesor forma una red de amantes de las TIC, de por lo menos 50 personas , la cual tendrá su punto de encuentro en un BLOG.
5. SOSTENIBILIDAD. Medios Cada semestre se da reentrenamiento a través del ambiente virtual a los profesores y , terminado el entrenamiento, se abre un debate sobre casos ejemplares del uso de la TIC; el medio para el debate será el Voxopop . Impacto Cada profesor elabora un resumen crítico sobre el debate y lo publica en la página web que montó anteriormente.
Vídeos sobre adopción de las herramientas en la educación
¿Qué es el conocimiento? Digamos, con el constructivismo, que “el conocimiento es una representación interna de una realidad externa”.
¿Qué es lo que puede ser representado?. Se pueden representar todas las realidades del reino animal, vegetal o mineral. Se pueden representar también realidades físicas no gobernadas por la ley natural, como cuna calculadora, un computador, un puente; se pueden representar realidades psíquicas tales como el estilo de aprendizaje
¿Cómo se representa la realidad? La realidad se representa con colores, movimientos, sonidos, animaciones, gráficos, símbolos.
¿Existe alguna tecnología para lograr alto grado de representación de la realidad? Sí, existen las tecnologías de la información y de la comunicación.
¿Se puede adquirir algún listado de las llamadas TIC? Si, en este BLOG encuentras dos listas una elaborada por Elías Álvarez y otra por José Luis Sanz.
¿Existen casos ejemplares de aplicación de las TIC a la educación? Si, en todos los países, en todos los niveles escolares, en todos los grupos humanos; esto se demuestra en los videos cuyas direcciones de “residencia” adjuntamos a continuación.
1. ANTIOQUIA, COLOMBIA. Avances importantes en el campo de las telecomunicaciones en Antioquia (Colombia) y, especialmente, en el programa Antioquia Digital, ha logrado Edatel, filial de UNE. A 31 de diciembre DE 2009. http://vimeo.com/3946980
2. CONFERENCIA "Reflexiones y Experiencias en torno a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)", por el Lic. Javier Arévalo Zamúdio. Miércoles, 27 de Junio de 2007, 10:44:43 a.m. Primer Foro Estatal de Tecnologías Aplicadas en la Educación Secundaria. Toluca, Méx. SEIEM, DESySA, COEES http://video.google.com.co/videoplay?docid=6808088717270022713&ei=lef7StDLJZLSqQKHhei5Dw&q=las+tic+en+educacion
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE. Video que muestra el compromiso del Ministerio de Educación de Chile con las TIC en educación. http://www.facebook.com/video/video.php?v=1030982017136.
4. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN MÉXICO. Testimonio de uso de las nuevas tecnologías en la educación, en Méjico; se destaca el uso del tablero táctil http://video.google.com.co/videoplay?docid=-4954616021025832819&ei=3eH7SuTUB6PKqwKh0s0r&q=las+tic+en+educacion
5. NUEVOS RUMBOS DE LA EDUCACIÓN. Ofrece una información muy completa de los nuevos rumbos de la educación, uno de ellos las TIC. http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm
6. OPTIMIZACIÓN DE BUSCADORES. Saber utilizar los buscadores es como saber defenderse de manera efectiva y productiva en un gran biblioteca, en la humanidad. A partir de la siguiente dirección se encuentran varios videos en los cuales un experto habla sobre optimización de buscadores. http://www.youtube.com/watch?v=pgOu88gG9yM&feature=related
7. PORTAL EDUCATIVO DEL PERÚ. Aquí te presentamos el video promocional del Primer Portal Educativo del Perú, cuya finalidad es la de asegurar la Calidad Educativa en la Región a través de la integración de las TICs al proceso educativo http://www.youtube.com/user/callaovideo
8. TESTIMONIO DE NIÑOS. Se muestra el testimonio de varios niños familiarizados con las herramientas como blog, wiki, podcast etc. http://disenomdm.wetpaint.com/video/7607276/TICs
9. TIC EN EDUCACIÓN. Este video muestra claramente el uso de las TIC en el ámbito educativo. http://www.youtube.com/user/Stephanie2185
10. UNIVERSIDAD MILITAR DE COLOMBIA. Ejemplo de elaboración, utilización y difusión de libros electrónicos, des la universidad Nacional de las Fuerzas Armadas de Colombia. Entre varios libros disponibles, está disponible un libro sobre la Utilización de las Tic en Educación. http://www.myebook.com/ebook_viewer.php?ebookId=11695
¿Qué es lo que puede ser representado?. Se pueden representar todas las realidades del reino animal, vegetal o mineral. Se pueden representar también realidades físicas no gobernadas por la ley natural, como cuna calculadora, un computador, un puente; se pueden representar realidades psíquicas tales como el estilo de aprendizaje
¿Cómo se representa la realidad? La realidad se representa con colores, movimientos, sonidos, animaciones, gráficos, símbolos.
¿Existe alguna tecnología para lograr alto grado de representación de la realidad? Sí, existen las tecnologías de la información y de la comunicación.
¿Se puede adquirir algún listado de las llamadas TIC? Si, en este BLOG encuentras dos listas una elaborada por Elías Álvarez y otra por José Luis Sanz.
¿Existen casos ejemplares de aplicación de las TIC a la educación? Si, en todos los países, en todos los niveles escolares, en todos los grupos humanos; esto se demuestra en los videos cuyas direcciones de “residencia” adjuntamos a continuación.
1. ANTIOQUIA, COLOMBIA. Avances importantes en el campo de las telecomunicaciones en Antioquia (Colombia) y, especialmente, en el programa Antioquia Digital, ha logrado Edatel, filial de UNE. A 31 de diciembre DE 2009. http://vimeo.com/3946980
2. CONFERENCIA "Reflexiones y Experiencias en torno a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)", por el Lic. Javier Arévalo Zamúdio. Miércoles, 27 de Junio de 2007, 10:44:43 a.m. Primer Foro Estatal de Tecnologías Aplicadas en la Educación Secundaria. Toluca, Méx. SEIEM, DESySA, COEES http://video.google.com.co/videoplay?docid=6808088717270022713&ei=lef7StDLJZLSqQKHhei5Dw&q=las+tic+en+educacion
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE. Video que muestra el compromiso del Ministerio de Educación de Chile con las TIC en educación. http://www.facebook.com/video/video.php?v=1030982017136.
4. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN MÉXICO. Testimonio de uso de las nuevas tecnologías en la educación, en Méjico; se destaca el uso del tablero táctil http://video.google.com.co/videoplay?docid=-4954616021025832819&ei=3eH7SuTUB6PKqwKh0s0r&q=las+tic+en+educacion
5. NUEVOS RUMBOS DE LA EDUCACIÓN. Ofrece una información muy completa de los nuevos rumbos de la educación, uno de ellos las TIC. http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm
6. OPTIMIZACIÓN DE BUSCADORES. Saber utilizar los buscadores es como saber defenderse de manera efectiva y productiva en un gran biblioteca, en la humanidad. A partir de la siguiente dirección se encuentran varios videos en los cuales un experto habla sobre optimización de buscadores. http://www.youtube.com/watch?v=pgOu88gG9yM&feature=related
7. PORTAL EDUCATIVO DEL PERÚ. Aquí te presentamos el video promocional del Primer Portal Educativo del Perú, cuya finalidad es la de asegurar la Calidad Educativa en la Región a través de la integración de las TICs al proceso educativo http://www.youtube.com/user/callaovideo
8. TESTIMONIO DE NIÑOS. Se muestra el testimonio de varios niños familiarizados con las herramientas como blog, wiki, podcast etc. http://disenomdm.wetpaint.com/video/7607276/TICs
9. TIC EN EDUCACIÓN. Este video muestra claramente el uso de las TIC en el ámbito educativo. http://www.youtube.com/user/Stephanie2185
10. UNIVERSIDAD MILITAR DE COLOMBIA. Ejemplo de elaboración, utilización y difusión de libros electrónicos, des la universidad Nacional de las Fuerzas Armadas de Colombia. Entre varios libros disponibles, está disponible un libro sobre la Utilización de las Tic en Educación. http://www.myebook.com/ebook_viewer.php?ebookId=11695
martes, 17 de noviembre de 2009
Herramientas incorporables a la docencia
Listado elaborado por Elías Álvarez Bueno, alumno del máster en e-learning de la UOC. Medellín, noviembre de 2009.
1. BLOG, Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora. Cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.
2. DIAPORAMA. Diaporama es un término acuñado en Francia, alrededor a los años 50. Se trata de una técnica audiovisual consistente en la observación de un trabajo fotográfico a través de la proyección cruzada de imágenes diapositivas sobre una o varias pantallas yuxtapuestas sincronizadas manualmente o con ayuda magnética, acompañada de una banda sonora. Un diaporama es un espectáculo de exhibición de diapositivas; por extensión uno entiende por este término cualquier sucesión de imágenes o de documentos conectados por efectos y, en los cuales es posible poner sonido. Desde la disponibilidad de proyectores de vídeo, uno también llama generalmente diaporama a la conferencia elaborada en un documento usando software tal como PowerPoint o Beamer de Microsoft, que puede ser o bien una conferencia profesional o bien un espectáculo público compuesto solamente de fotografías. Incluso sin la proyección, los principales softwares de procesamiento de imágenes proponen que el término diaporama consista simplemente en el hecho de hacer desfilar una selección de imágenes a pantalla completa. Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Diaporama".
3. DVD o Disco Versátil Digital, del inglés Digital Versatile Disc (también denominado Disco de Video Digital o «Digital Video Disc») es un formato y soporte de almacenamiento visual que fue pensado para grabar películas con alta calidad de audio y video, y luego fue usado para guardar datos de todo tipo.
4. FICHEROS. Un archivador de ficheros es un programa informático que combina un número de ficheros en un único fichero archivo, o una serie de ficheros archivo, para un transporte o almacenamiento más fácil. Muchos archivadores de ficheros pueden realizar una compresión sin pérdida de datos para reducir el tamaño del archivo, es decir, lo comprimen. Esta compresión se logra mediante una serie de algoritmos que permiten que los datos contenidos en un fichero ocupen menos tamaño sin que se pierda la información. La mayoría de los archivadores básicos simplemente toman una lista de ficheros y concatenan su contenido secuencialmente en el archivo. Además el archivo debe contener también alguna información sobre al menos los nombres y longitudes de los originales, para que sea posible una buena reconstrucción. La mayoría de los archivadores también almacenan los metadatos sobre un fichero que proporciona el sistema operativo, como marcas temporales, propietario y control de acceso. El proceso de creación de un fichero archivo se llama archivado o empaquetado. La reconstrucción de los ficheros originales a partir del archivo se denominar desarchivado, desempaquetamiento o extracción.
5. PODCAST, El podcasting consiste en la distribución de archivos multimedia (normalmente audio o vídeo) mediante un sistema de sindicación que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera. No es necesario estar suscrito para descargarlos. http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Es-PODCASTING-article.ogg
6. REDIFUSIÓN WEB (o sindicación web) es el reenvío o reemisión de contenidos desde una fuente original (sitio web de origen) hasta otro sitio web de destino (receptor) que a su vez se convierte en emisor puesto que pone a disposición de sus usuarios los contenidos a los que en un principio sólo podían tener acceso los usuarios del sitio web de origen.
7. SINDICACIÓN. El término sindicación es un anglicismo que proviene de "syndication", habitual en la terminología anglosajona de los medios comunicación. Como tal, se desaconseja su uso en español, aunque se incorporó rápidamente a la jerga técnica con la popularización de la redifusión de contenidos web. "Sindicación de contenidos" o, en términos lingüísticos más recomendables, "redifusión de contenidos", son conceptos aplicados en las siguientes situaciones:
8. SLIDECAST, Slidecast es un término que se usa para describir el documento digital resultante de la sincronización entre un documento de audio y un diaporama y que se distribuye en la Web mediante redifusión.1El término proviene de la contracción de slideshow (diaporama en inglés) y podcast.
9. UNIVERSAL DISK FORMAT (UDF), es un sistema de archivos con estandar ISO 9660 propiedad de Adaptec que utiliza las grabadoras de CD/DVD como un dispositivo de almacenamiento lógico. Este formato permite leer, escribir o modificar los archivos contenidos en discos CD/DVD reescribibles (RW) del mismo modo que se hace en el disco duro, memorias USB o diskettes. Utiliza la tecnología de grabación por paquetes (Packet Printing) soportado por grabadoras CD-RW, DVD-RAM/RW, HD DVD y Blu-ray.
10. VIDEO, El video (o vídeo en España) es la tecnología de la captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción por medios electrónicos o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento. Etimológicamente la palabra video proviene del verbo latino videre, y significa "yo veo". En algunos países se llama así también a una grabación de imágenes y sonido en cinta magnética o en disco de láser (DVD), aunque con la aparición de estos últimos dicho término se identifica generalmente con las grabaciones anteriores en cinta magnética, del tipo VHS.
11. OGG es un formato de archivo contenedor multimedia, desarrollado por la Fundación Xiph.org y es el formato nativo para los códecs multimedia que también desarrolla Xiph.org. hfedrfdeswa Los ficheros de sonido están en su mayoría en formato Ogg Vorbis, y los videos usan Ogg Theora. Son similares a los formatos más conocidos MP3 y MPEG. La diferencia es que los formatos Ogg son completamente libres, abiertos y sin patentes. Algunos archivos musicales ocasionalmente usarán el formato MIDI (con la extensión .MID o .MIDI). Éste es reproducible en la mayor parte de los ordenadores sin necesidad de instalar software adicional, simplemente con una tarjeta de sonido.
12. WEB MARATON. http://www.cled.org.ve/webmaraton/?page_id=33ultimedia en Wikipedia
13. PROGRAMAS PARA AUDIO Y VÍDEO. Para permitir a tu ordenador reproducir archivos de vídeo (Theora) y audio (Vorbis), por favor selecciona un programa entre los listados en esta página. Mira en el apartado de tu sistema operativo (Microsoft Windows, por ejemplo) y sigue las instrucciones para instalarlo.
La mayoría de los usuarios de Windows tienen ya instalado Windows Media Player en su ordenador. Si no lo tienes o quieres usar un reproductor diferente, instala uno de la siguiente lista. Windows Media Player (Valoración en CNET (3.5/5)) (descargar)
VLC (Videolan Client) (Valoración en CNET (4.5/5)) (descargar)
Media Player Classic (sin revisión disponible) (descargar)
Winamp (descargar)
The Core Media Player (sin revisión disponible) (descargar)
Zoom Player (Valoración en CNET (3.5/5)) (descargar)
RadLight (Valoración en CNET (2/5)) (descargar)
Zinf (sin revisión disponible) (descargar)
14. THEORA es un códec de vídeo libre que está siendo desarrollado por la Fundación Xiph.org, como parte de su proyecto Ogg. Basado en el códec VP3 donado por On2 Technologies, Xiph.org lo ha refinado y extendido dándole el mismo alcance futuro para mejoras en el codificador como el que posee el códec de audio Vorbis.
1. BLOG, Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora. Cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.
2. DIAPORAMA. Diaporama es un término acuñado en Francia, alrededor a los años 50. Se trata de una técnica audiovisual consistente en la observación de un trabajo fotográfico a través de la proyección cruzada de imágenes diapositivas sobre una o varias pantallas yuxtapuestas sincronizadas manualmente o con ayuda magnética, acompañada de una banda sonora. Un diaporama es un espectáculo de exhibición de diapositivas; por extensión uno entiende por este término cualquier sucesión de imágenes o de documentos conectados por efectos y, en los cuales es posible poner sonido. Desde la disponibilidad de proyectores de vídeo, uno también llama generalmente diaporama a la conferencia elaborada en un documento usando software tal como PowerPoint o Beamer de Microsoft, que puede ser o bien una conferencia profesional o bien un espectáculo público compuesto solamente de fotografías. Incluso sin la proyección, los principales softwares de procesamiento de imágenes proponen que el término diaporama consista simplemente en el hecho de hacer desfilar una selección de imágenes a pantalla completa. Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Diaporama".
3. DVD o Disco Versátil Digital, del inglés Digital Versatile Disc (también denominado Disco de Video Digital o «Digital Video Disc») es un formato y soporte de almacenamiento visual que fue pensado para grabar películas con alta calidad de audio y video, y luego fue usado para guardar datos de todo tipo.
4. FICHEROS. Un archivador de ficheros es un programa informático que combina un número de ficheros en un único fichero archivo, o una serie de ficheros archivo, para un transporte o almacenamiento más fácil. Muchos archivadores de ficheros pueden realizar una compresión sin pérdida de datos para reducir el tamaño del archivo, es decir, lo comprimen. Esta compresión se logra mediante una serie de algoritmos que permiten que los datos contenidos en un fichero ocupen menos tamaño sin que se pierda la información. La mayoría de los archivadores básicos simplemente toman una lista de ficheros y concatenan su contenido secuencialmente en el archivo. Además el archivo debe contener también alguna información sobre al menos los nombres y longitudes de los originales, para que sea posible una buena reconstrucción. La mayoría de los archivadores también almacenan los metadatos sobre un fichero que proporciona el sistema operativo, como marcas temporales, propietario y control de acceso. El proceso de creación de un fichero archivo se llama archivado o empaquetado. La reconstrucción de los ficheros originales a partir del archivo se denominar desarchivado, desempaquetamiento o extracción.
5. PODCAST, El podcasting consiste en la distribución de archivos multimedia (normalmente audio o vídeo) mediante un sistema de sindicación que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera. No es necesario estar suscrito para descargarlos. http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Es-PODCASTING-article.ogg
6. REDIFUSIÓN WEB (o sindicación web) es el reenvío o reemisión de contenidos desde una fuente original (sitio web de origen) hasta otro sitio web de destino (receptor) que a su vez se convierte en emisor puesto que pone a disposición de sus usuarios los contenidos a los que en un principio sólo podían tener acceso los usuarios del sitio web de origen.
7. SINDICACIÓN. El término sindicación es un anglicismo que proviene de "syndication", habitual en la terminología anglosajona de los medios comunicación. Como tal, se desaconseja su uso en español, aunque se incorporó rápidamente a la jerga técnica con la popularización de la redifusión de contenidos web. "Sindicación de contenidos" o, en términos lingüísticos más recomendables, "redifusión de contenidos", son conceptos aplicados en las siguientes situaciones:
8. SLIDECAST, Slidecast es un término que se usa para describir el documento digital resultante de la sincronización entre un documento de audio y un diaporama y que se distribuye en la Web mediante redifusión.1El término proviene de la contracción de slideshow (diaporama en inglés) y podcast.
9. UNIVERSAL DISK FORMAT (UDF), es un sistema de archivos con estandar ISO 9660 propiedad de Adaptec que utiliza las grabadoras de CD/DVD como un dispositivo de almacenamiento lógico. Este formato permite leer, escribir o modificar los archivos contenidos en discos CD/DVD reescribibles (RW) del mismo modo que se hace en el disco duro, memorias USB o diskettes. Utiliza la tecnología de grabación por paquetes (Packet Printing) soportado por grabadoras CD-RW, DVD-RAM/RW, HD DVD y Blu-ray.
10. VIDEO, El video (o vídeo en España) es la tecnología de la captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción por medios electrónicos o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento. Etimológicamente la palabra video proviene del verbo latino videre, y significa "yo veo". En algunos países se llama así también a una grabación de imágenes y sonido en cinta magnética o en disco de láser (DVD), aunque con la aparición de estos últimos dicho término se identifica generalmente con las grabaciones anteriores en cinta magnética, del tipo VHS.
11. OGG es un formato de archivo contenedor multimedia, desarrollado por la Fundación Xiph.org y es el formato nativo para los códecs multimedia que también desarrolla Xiph.org. hfedrfdeswa Los ficheros de sonido están en su mayoría en formato Ogg Vorbis, y los videos usan Ogg Theora. Son similares a los formatos más conocidos MP3 y MPEG. La diferencia es que los formatos Ogg son completamente libres, abiertos y sin patentes. Algunos archivos musicales ocasionalmente usarán el formato MIDI (con la extensión .MID o .MIDI). Éste es reproducible en la mayor parte de los ordenadores sin necesidad de instalar software adicional, simplemente con una tarjeta de sonido.
12. WEB MARATON. http://www.cled.org.ve/webmaraton/?page_id=33ultimedia en Wikipedia
13. PROGRAMAS PARA AUDIO Y VÍDEO. Para permitir a tu ordenador reproducir archivos de vídeo (Theora) y audio (Vorbis), por favor selecciona un programa entre los listados en esta página. Mira en el apartado de tu sistema operativo (Microsoft Windows, por ejemplo) y sigue las instrucciones para instalarlo.
La mayoría de los usuarios de Windows tienen ya instalado Windows Media Player en su ordenador. Si no lo tienes o quieres usar un reproductor diferente, instala uno de la siguiente lista. Windows Media Player (Valoración en CNET (3.5/5)) (descargar)
VLC (Videolan Client) (Valoración en CNET (4.5/5)) (descargar)
Media Player Classic (sin revisión disponible) (descargar)
Winamp (descargar)
The Core Media Player (sin revisión disponible) (descargar)
Zoom Player (Valoración en CNET (3.5/5)) (descargar)
RadLight (Valoración en CNET (2/5)) (descargar)
Zinf (sin revisión disponible) (descargar)
14. THEORA es un códec de vídeo libre que está siendo desarrollado por la Fundación Xiph.org, como parte de su proyecto Ogg. Basado en el códec VP3 donado por On2 Technologies, Xiph.org lo ha refinado y extendido dándole el mismo alcance futuro para mejoras en el codificador como el que posee el códec de audio Vorbis.
domingo, 15 de noviembre de 2009
Introducción
Mediante esta sección se pretende dar a conocer las diferentes tipos de herramientas de la web 2.0 que tienes al alcance de la mano para poder desarrollar proyectos educativos con ayuda de TIC.
Para ello, el contenido se estructura en varias secciones que agrupan estas herramientas según el ámbito en el que se pueden emplear. Dentro de cada sección se exponen los tipos de herramientas más comunes y algunos ejemplos de estas herramientas con su link correspondiente.
Mediante los comentarios puedes aportar tu experincia o proponer nuevas herramientas o ámbitos de aplicación.
Para ello, el contenido se estructura en varias secciones que agrupan estas herramientas según el ámbito en el que se pueden emplear. Dentro de cada sección se exponen los tipos de herramientas más comunes y algunos ejemplos de estas herramientas con su link correspondiente.
Mediante los comentarios puedes aportar tu experincia o proponer nuevas herramientas o ámbitos de aplicación.
Herramientas de gestión del propio aprendizaje
Este grupo de herramientas nos pueden ayudar a desarrollar un proceso de aprendizaje autónomo y autoguiado a través de la web 2.0, así como a la organización y a la gestión de los contenidos descubiertos y de los conocimientos que vayamos adquiriendo.
- Leyendo RSS/news feeds Google Reader
- Aplicaciones de productividad personal Flickr Google Calendar Freemind
- Agregación de recursos iGoogle Google Sites
- Calendarios: Google Calendar CalendarHub
- Vídeos You Tube Google Video
- Geolocalización GoogleEarth GoogleMaps
- Enciclopedias: Kalipedia, Wikipedia, Enciclonet
- Traducción: Google traductor
- Mapas conceptuales: DigidocMap ThinkLink Gliffy
Creación de contenidos
A la hora de generar contenidos una gran cantidad de herramientas nos permiten crear una alta variedad de formatos para transmitir el conocimiento.
- Escritura colaborativa en línea de documentos Google Docs Zoho Writer
- Blogs Wordpress Blogger La Coctelera Blogalia
- Wikis PBwiki Wikispaces Tikiwiki
- Podcasts Audacity
- Edición de vídeo on-line iBlocks
- Edición de música on-line Ringtone Maker
- Creación de páginas web Google sites Nvu Weebly
- Presentaciones Slideshare Empressr
- Presentaciones colaborativas Voicethread
- Mundos virtuales Second life Lively
- Tiras cómicas y bocadillos StripGenerator Comics Bubblesnaps
- Caricaturas animadas Dfilm
Comunicación y colaboración
La comunicación se está configurando como uno de los pilares del futuro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, fomentando un rápido intercambio de conocimiento y una eficiente forma de colaboración entre las estudiantes.
- Mensajería instantánea Twitter
- Reuniones web Yugma
- Audio-Videoconferencia Skype MsnMessenger TokBox
- Pizarras colaborativas: Virtual WhiteBoard, Vyew
Gestión de contenidos, usuarios y cursos
El desarrollo de formación a través de internet se puede estructurar en torno a un entorno que organice los recursos, las actividades, la comunicación y la evaluación, como son los LMS (learning management systems) o los CMS (Content management systems), que a su vez abren impresionantes perpectivas de crecimiento de las posibilidades de la formación virtual mediante el intercambio y reusailidad de los materiales generados.
- Gestión de cursos y de aprendizaje Moodle Sakai Claroline
- Repositorios: Connexions Proyecto Agrega Intenernet archive Merlot
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