En el enlace que se muestra a continuación, se tratará sobre el hilvanado.
El ejercicio del rol del maestro para guiar las discusiones y el aprendizaje, depende del propósito (finalidad) del trabajo con el hilvanado, finalidades que pueden darse de manera independiente (en diferentes momentos de la participación) o en conjunto (durante todo el proceso de discusión).
http://www.slideshare.net/csalazar2009/a-propsito-del-hilvanado
Claudia Patricia Salazar Blanco
domingo, 29 de noviembre de 2009
Guía para diseño de estrategia de aprendizaje en línea
En este documento se presentan recomendaciones para el ejercicio de diseño de una estrategia de aprendizaje en línea.
http://www.slideshare.net/csalazar2009/guia-diseo
Claudia Patricia Salazar Blanco
http://www.slideshare.net/csalazar2009/guia-diseo
Claudia Patricia Salazar Blanco
sábado, 21 de noviembre de 2009
Animación a la lectura
- La caja Mágica. Ofrece diferentes recursos de animación a la lectura, con actividades basadas en libros que se pueden descargar e imprimir.
- Actividades TIC de animación a la lectura. MAría Jesús Rodfrfíguez, desde el portal de educ@conTIC nos ofrece un amplio recopilatorio de actividades y recursos relacionados para llevar a cabo iniciativas para incrementar la lectura.
- SOL. Servicio de Orientación a la Lectura. Página donde se orienta, ayuda y facilita las publicaciones adecuadas según diferentes parámetris, edad, temática, momento, etc. implicando de una forma directa en el proceso a los profesores y a las familias.
- Animalec. Página con recursos interesantes para la animación a la lectura.
- El Caballero Don Quijote. Una forma divertida de acercar a los más pequeños a un clásico de la literatura universal como el Quijote.
- Lecturas y lectores. Red social de colaboración entre docentes de secundaria y bachillerato para trabajar de una forma conjunta en la creación de una base de datos para la animación a la lectura.
- Campaña de animación a la lectura María Moliner. Concurso para centros educativos a nivel estatal.
- Afamer. Animación a la lectura y la escritura en el medio rural. Proyecto que pone al alcance algunos recursos interesantes. ff
- RedIris. Foro en el ámbito de animación a la lectura. Dirigido a profesionales en el ámbito de la educación y con el propósito de crear una red interesada en compartir buenas prácticas.
AGUA
El material el "AGUA" consiste en la realización de una serie de actividades, de manera individual, ordenada y cuyo objetivo es que los alumnos de la ESO y Bachillerato, comprendan la importancia del ciclo del agua en la vida, conozcan las diferentes características del agua en la naturaleza así como la relación del agua con la actividad antropogénica.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/63_el_agua/index.html
Mª José Rodríguez Sánchez
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/63_el_agua/index.html
Mª José Rodríguez Sánchez
CUESTIONARIO PARA PROBAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE TRANSCULTURIZACIÓN HACIA LAS TICs
¿El proceso es COLABORATIVO, es decir, incluye compartir conocimiento, socializarlo, debatir?
¿El proceso incluye explicaciones acerca del CAMBIO hacia la inclusión de las TIC en la educación presencial?; responde a las preguntas ¿cómo hacerlo?, ¿por qué hacerlo?, ¿cuándo hacerlo?, ¿quién lo hace o debe hacerlo?
¿El proceso es CONSTRUCTIVISTA, es decir, los actores son proactivos en vez de reactivos?
¿El proceso de las seis etapas conduce a los profesores hacia el ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE, de manera que para ellos los libros digitales, los hipertextos, el diseño y la creación de materiales multimedia son de su total gusto y dominio?.
¿El proceso lleva a los estudiantes a palpar y comprobar los BENEFICIOS DE LAS TICs?
¿Los MÉTODOS empleados en este proceso tienen en cuenta el seguimiento, el aprendizaje colaborativo?
¿Se nota que los diseñadores de este proceso de transculturización tuvieron el cuenta los RECURSOS técnicos, humanos, financieros, metodológicos necesarios para un resultado exitoso?
¿El proceso incluye explicaciones acerca del CAMBIO hacia la inclusión de las TIC en la educación presencial?; responde a las preguntas ¿cómo hacerlo?, ¿por qué hacerlo?, ¿cuándo hacerlo?, ¿quién lo hace o debe hacerlo?
¿El proceso es CONSTRUCTIVISTA, es decir, los actores son proactivos en vez de reactivos?
¿El proceso de las seis etapas conduce a los profesores hacia el ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE, de manera que para ellos los libros digitales, los hipertextos, el diseño y la creación de materiales multimedia son de su total gusto y dominio?.
¿El proceso lleva a los estudiantes a palpar y comprobar los BENEFICIOS DE LAS TICs?
¿Los MÉTODOS empleados en este proceso tienen en cuenta el seguimiento, el aprendizaje colaborativo?
¿Se nota que los diseñadores de este proceso de transculturización tuvieron el cuenta los RECURSOS técnicos, humanos, financieros, metodológicos necesarios para un resultado exitoso?
INCORPORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS !SI!, PERO CON PASOS ESTRATÉGICOS
(Veamos la operatividad desde el tercero hasta el sexto paso)
TERCER PASO HACIA LAS TIC: familiarizar a los estudiantes con el uso de los sofware libres.
Tal vez el instrumento más simbólico de un maestro es la pizarra; por eso la tomamos como insumo de aprendizaje para este paso, que se concreta en las siguientes actividades:
Montar, en una sala de computadores, la pizarra digital: http://www.youtube.com/view_play_list?p=129EB88E13E3CAAB&playnext=1&playnext_from=PL&v=VBxYgFHmhCQ
Pedirle a los estudiantes que identifiquen las ventajas de la pizarra digital.
Se les da tres días a los profesores para que practiquen con la pizarra digital. Para verificar este aprendizaje, se les que den una demostración de que saben utilizar la pizarra, a través de un video en el cual cada uno de ellos sea el actor, al estilo del siguiente http://www.youtube.com/watch?v=-w8UVo4KjJU
CUARTO PASO: APALANCAMIENTO a través de los sofwars libres.
Al hablar de apalancamiento, debemos tener en cuenta que la palanca más poderosa y útil para el profesor es el “software libre” y especialmente el software que le ayuda al diseño instruccional, uno de los cuales es el MOODLE, que se describe en el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=fwlkTXoKh_s&feature=fvst
Unas vez conocidos los elementos esenciales de Moodle, podemos pasar a instalarlo http://www.youtube.com/watch?v=sNDb6PtEle8&feature=related
Un vez instalado, debemos saber para qué sirve; a continuación se muestra como utilizar Moodle para las presentaciones de power point: http://www.youtube.com/watch?v=Boe98ocR-wk&feature=related
QUINTO PASO: COLECTIVIZACIÓN que es, en otras palabras, generallizar el uso de las TICs.
Como ya los alumnos saben navegar por internet, se les pide que manifiesten cuáles son las manera de colectivizar los TICs; ellos, luego de analizar varias opciones, consideran que la mejor manera es a través de los libros digitales, de los cuales se da buen ejemplo en la siguiente página http://www.youtube.com/watch?v=YWH3jzb6bzI
Como en los casos anteriores, es de vital importancia que se pueda obtener el sofware; por lo tanto, es bueno ir a la siguiente página que nos ofrece un tutorial para instalar video que nos indica cómo obtener el sofware
http://www.youtube.com/watch?v=BCuZp-9rXWA
SEXTO PASO: DARLE SOSTENIBILIDAD A A LAS TICs.
Se toma contacto con algún profesor famoso experto en uso de TIC, que sea miembro de alguna universidad famosa; él sugiere un plan de formación para elevar el nivel de conocimientos de los docentes ya formados en el proceso que venimos describiendo.
Se desarrolla el plan de entrenamiento sugerido.
Se presenta a los alumnos el VOXOPOP, con el fin de que a través de él comente las mejores ideas del reentrenamiento recibido y digan de qué manera ese entrenamiento contribuye a la sostenibilidad
Tutorial de VOXOPOP. http://www.youtube.com/watch?v=6mk915phk1Q
INSCRIBIRSE EN VOXOPOP http://www.youtube.com/watch?v=VttFKGybHJE.
TERCER PASO HACIA LAS TIC: familiarizar a los estudiantes con el uso de los sofware libres.
Tal vez el instrumento más simbólico de un maestro es la pizarra; por eso la tomamos como insumo de aprendizaje para este paso, que se concreta en las siguientes actividades:
Montar, en una sala de computadores, la pizarra digital: http://www.youtube.com/view_play_list?p=129EB88E13E3CAAB&playnext=1&playnext_from=PL&v=VBxYgFHmhCQ
Pedirle a los estudiantes que identifiquen las ventajas de la pizarra digital.
Se les da tres días a los profesores para que practiquen con la pizarra digital. Para verificar este aprendizaje, se les que den una demostración de que saben utilizar la pizarra, a través de un video en el cual cada uno de ellos sea el actor, al estilo del siguiente http://www.youtube.com/watch?v=-w8UVo4KjJU
CUARTO PASO: APALANCAMIENTO a través de los sofwars libres.
Al hablar de apalancamiento, debemos tener en cuenta que la palanca más poderosa y útil para el profesor es el “software libre” y especialmente el software que le ayuda al diseño instruccional, uno de los cuales es el MOODLE, que se describe en el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=fwlkTXoKh_s&feature=fvst
Unas vez conocidos los elementos esenciales de Moodle, podemos pasar a instalarlo http://www.youtube.com/watch?v=sNDb6PtEle8&feature=related
Un vez instalado, debemos saber para qué sirve; a continuación se muestra como utilizar Moodle para las presentaciones de power point: http://www.youtube.com/watch?v=Boe98ocR-wk&feature=related
QUINTO PASO: COLECTIVIZACIÓN que es, en otras palabras, generallizar el uso de las TICs.
Como ya los alumnos saben navegar por internet, se les pide que manifiesten cuáles son las manera de colectivizar los TICs; ellos, luego de analizar varias opciones, consideran que la mejor manera es a través de los libros digitales, de los cuales se da buen ejemplo en la siguiente página http://www.youtube.com/watch?v=YWH3jzb6bzI
Como en los casos anteriores, es de vital importancia que se pueda obtener el sofware; por lo tanto, es bueno ir a la siguiente página que nos ofrece un tutorial para instalar video que nos indica cómo obtener el sofware
http://www.youtube.com/watch?v=BCuZp-9rXWA
SEXTO PASO: DARLE SOSTENIBILIDAD A A LAS TICs.
Se toma contacto con algún profesor famoso experto en uso de TIC, que sea miembro de alguna universidad famosa; él sugiere un plan de formación para elevar el nivel de conocimientos de los docentes ya formados en el proceso que venimos describiendo.
Se desarrolla el plan de entrenamiento sugerido.
Se presenta a los alumnos el VOXOPOP, con el fin de que a través de él comente las mejores ideas del reentrenamiento recibido y digan de qué manera ese entrenamiento contribuye a la sostenibilidad
Tutorial de VOXOPOP. http://www.youtube.com/watch?v=6mk915phk1Q
INSCRIBIRSE EN VOXOPOP http://www.youtube.com/watch?v=VttFKGybHJE.
viernes, 20 de noviembre de 2009
INCORPORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS !SI!, PERO CON PASOS ESTRATÉGICOS
PRIMER PASO PARA INTRODUCIR LAS HERRAMIENTAS: desestabilizar positivamente el estado actual de la educación presencial.
Señores profesores y señoras profesoras: estamos invitándolos a expresar las deficiencias que ustedes ven en el sistema de educación totalmente presencial. Queremos que ustedes amplíen significativamente la siguiente lista. La lista final nos servirá para priorizar las deficiencias y, con base en ello, elaborar un video con ayuda del mejor técnico en videos, para presentárselo a una ONG, que tiene disponibles 30.000 euros para distribuir entre tres instituciones que presenten proyectos para facilitar y enriquecer la labor docente y hacer más efectivo el aprendizaje de los alumnos.
1. ALUMNOS INCOMUNICADOS. A algunos alumnos les cuesta mucho hablar en público, porque se sienten inseguros ante sus compañeros o ante el profesor.
2. APRENDIZAJE INCOMPLETO. Los horarios de la educación presencial son limitados y por eso impiden desarrollar un proceso de aprendizaje que abarque comprensión, análisis, ensayo, evaluación.
3. ESPACIOS DE COMUNICACIÓN INSUFICIENTES. Hay muchas deficiencias en la creación de espacios de comunicación, pues el alumno está presente en la institución para el momento de clase y no más.
4. INVASIÓN DE LA PRIVACIDAD. Las actividades del profesor, por ser manuales la mayoría, le exigen demasiado tiempo; esto le quita tiempo que debiera dedicar a sus necesidades personales.
5. DIFICULTADES CON LOS REGISTROS. El registro de las actividades del profesor y de los alumnos es muy dispendioso, por cuanto está escasamente sistematizado; el acceso a los registros es complicado.
Nota: están invitados los visitantes de esté blog a enriquecer esta estrategia.
SEGUNDO PASO: ATRACCIÓN EXPERIENCIAL HACIA LAS TIC mostrando casos reales de adopción de las TIC en diferentes medios.
Se presentan los siguientes videos, en hora laboral de manera que la asistencia se obligatoria.
Se invita a un ágil digitador para que, al final de las presentaciones, escriba: 1) las técnicas que los docentes quieren aprender primero, teniendo en cuanta aquellas que se mencionaron en los videos; 2) el uso que le darían a la técnica elegida; 3) las ventajas que obtendrían.
Se muestran videos semejantes a los siguientes.
1) ¿Cómo enseñar a contar con las TIC?
http://ares.cnice.mec.es/infantil/a/aa_02vf.htm
2) Pizarras digitales; http://www.campuspdi.org/video/educaclic-3
3)Textos digitales; http://www.campuspdi.org/video/ponencia-de-digitaltext-en
4) Enseñando a distinguir los colores; http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=Colores
5) Para enseñar a manejar el ratón, http://www.educa.madrid.org/binary/374/files714/recursos/02054/docs/cargador.swf
Nota: están invitados los visitantes de este blog a enriquecer esta estrategia.
Señores profesores y señoras profesoras: estamos invitándolos a expresar las deficiencias que ustedes ven en el sistema de educación totalmente presencial. Queremos que ustedes amplíen significativamente la siguiente lista. La lista final nos servirá para priorizar las deficiencias y, con base en ello, elaborar un video con ayuda del mejor técnico en videos, para presentárselo a una ONG, que tiene disponibles 30.000 euros para distribuir entre tres instituciones que presenten proyectos para facilitar y enriquecer la labor docente y hacer más efectivo el aprendizaje de los alumnos.
1. ALUMNOS INCOMUNICADOS. A algunos alumnos les cuesta mucho hablar en público, porque se sienten inseguros ante sus compañeros o ante el profesor.
2. APRENDIZAJE INCOMPLETO. Los horarios de la educación presencial son limitados y por eso impiden desarrollar un proceso de aprendizaje que abarque comprensión, análisis, ensayo, evaluación.
3. ESPACIOS DE COMUNICACIÓN INSUFICIENTES. Hay muchas deficiencias en la creación de espacios de comunicación, pues el alumno está presente en la institución para el momento de clase y no más.
4. INVASIÓN DE LA PRIVACIDAD. Las actividades del profesor, por ser manuales la mayoría, le exigen demasiado tiempo; esto le quita tiempo que debiera dedicar a sus necesidades personales.
5. DIFICULTADES CON LOS REGISTROS. El registro de las actividades del profesor y de los alumnos es muy dispendioso, por cuanto está escasamente sistematizado; el acceso a los registros es complicado.
Nota: están invitados los visitantes de esté blog a enriquecer esta estrategia.
SEGUNDO PASO: ATRACCIÓN EXPERIENCIAL HACIA LAS TIC mostrando casos reales de adopción de las TIC en diferentes medios.
Se presentan los siguientes videos, en hora laboral de manera que la asistencia se obligatoria.
Se invita a un ágil digitador para que, al final de las presentaciones, escriba: 1) las técnicas que los docentes quieren aprender primero, teniendo en cuanta aquellas que se mencionaron en los videos; 2) el uso que le darían a la técnica elegida; 3) las ventajas que obtendrían.
Se muestran videos semejantes a los siguientes.
1) ¿Cómo enseñar a contar con las TIC?
http://ares.cnice.mec.es/infantil/a/aa_02vf.htm
2) Pizarras digitales; http://www.campuspdi.org/video/educaclic-3
3)Textos digitales; http://www.campuspdi.org/video/ponencia-de-digitaltext-en
4) Enseñando a distinguir los colores; http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=Colores
5) Para enseñar a manejar el ratón, http://www.educa.madrid.org/binary/374/files714/recursos/02054/docs/cargador.swf
Nota: están invitados los visitantes de este blog a enriquecer esta estrategia.
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